段階別指導ほか 5/5
重度・重複障害学級におけるコミュニケーション指導 ◎子どもの全体的な発達を大切にし、一人一人の発達段階に即してコミュニケーションの力を育てます。直接的...
聴覚活用
段階別指導 4/5
中学部におけるコミュニケーション指導 ◎多様なコミュニケーション手段を身につけ、自己表現の力や相手を理解する力を高め、円滑な人間関係を保つ力を育てます...
段階別指導 3/5
小学部におけるコミュニケーション指導 ◎人との関りを大切にし、主体的にコミュニケーションできる力を培うとともに、読み書きの力や基礎学力を培います。幼稚...
段階別指導 2/5
幼稚部におけるコミュニケーション指導 ◎幼児にふさわしい遊びや体験を大切にし、心やからだ、ことばを育みます。子供の全体的な発達を大切にし、自然やもの、...
段階別指導 1/5
乳幼児教育相談におけるコミュニケーション指導 ◎子供にとって最も大切なことは、子供にふさわしい生活を送り、身近な人に愛されて育つことです。そのために、...
コミュニケーション指導の基本的な考え方
聴覚障害のある幼児・児童・生徒の、主体的なコミュニケーション能力の伸長、豊かで健全な心身の育成、基礎的な学力の向上等を留り、幼児・児童・生徒自らが自...
音ってなに？
聴覚で感じ取る音とは、どのようなものなのでしょうか。 音とは空気の分子の密度が高いところと低いところを繰り返しながら伝わる波動現象のことです。この波...
聴覚を活用するとは
「聴覚活用」と言われると、聴覚障害児の教育にとって大切なことだと理解していても、補聴器やオージオメーター、音の物理の話しが出てきて難しいという印象が...